Um pouco de Poesia...

DEFICIÊNCIAS

"Deficiente" é aquele que não consegue modificar sua vida, aceitando as imposições de outras pessoas ou da sociedade em que vive, sem ter consciência de que é dono do seu destino.

"Louco" é quem não procura ser feliz com o que possui.

"Cego" é aquele que não vê seu próximo morrer de frio, de fome, de miséria. E só tem olhos para seus míseros problemas e pequenas dores.

"Surdo" é aquele que não tem tempo de ouvir um desabafo de um amigo, ou o apelo de um irmão. Pois está sempre apressado para o trabalho e quer garantir seus tostões no fim do mês.

"Mudo" é aquele que não consegue falar o que sente e se esconde portrás da máscara da hipocrisia.

"Paralítico" é quem não consegue andar na direção daqueles que precisam de sua ajuda.

"Diabético" é quem não consegue ser doce.

"Anão" é quem não sabe deixar o amor crescer.

E, finalmente, a pior das deficiências é ser miserável, pois "Miseráveis" são todos que não conseguem falar com Deus.

"A amizade é um amor que nunca morre." 

Mário Quintana

Fonte: http://www.afadportoalegre.org.br/left_textos/tx_poesia_deficiencias.html

Imagem: http://www.poesiaspoemaseversos.com.br/mario-quintana-poemas/

Para refletir...

Fonte: You tube

O olhar do educador

Fonte: You tube

Diferentes mais iguais...

Fonte: You tube

Atividade Avaliativa da Temática Blog – Módulo 17

Profª Me. Maria José de Oliveira Russo 

Reflexão

 

"O direito de ser, sendo diferente, na escola"

       A inclusão é um processo que veio para quebrar qualquer tipo de preconceito que possa existir entre os seres humanos. Sendo assim, é importante a inserção da inclusão desde a educação infantil, momento no qual se inicia a construção do conhecimento em que o educando sai de seu círculo familiar vislumbrando um novo universo.

       A inclusão escolar é uma inovação educacional que sugere a abertura das instituições educacionais às diferenças. A criança que cresce envolvida num mundo inclusivo adquire outra formação e mentalidade.

      Trabalhar com o educando com necessidades especiais junto com o aluno regular é algo extremamente enriquecedor, uma vez que ambos podem perceber que, apesar de aparentemente, diferentes, eles podem trocar grandes experiências, sem contar o respeito que um adquire pelo outro.

     Hoje dispomos de uma constituição que nos da respaldo para que este processo inclusivo não seja utópico, e sim se torne cada vez mais uma realidade. Embora estejamos enfocando as crianças com necessidades educacionais especiais, porque necessitam de significativas adaptações arquitetônicas e pedagógicas nas escolas em geral, o que devemos atentar nesse processo educativo é na educação embasada na preocupação de acolher a todas as pessoas, sem preconceitos de qualquer natureza, nos distanciando cada vez mais das práticas tradicionais de exclusão, que vão desde os mais diversos tipos de discriminação até uma bem intencionada. 

       De acordo com a leitura do texto produzido pela ONG Save the Children, UK, páginas 18, 19, 20, 21, traduzido do inglês e digitado por Maria Amelia Vampré Xavier, podemos destacar alguns benefícios que a inclusão pode nos proporcionar.

         · A educação infantil inclusiva pode ajudar a quebrar o ciclo de exclusão;

         · A educação infantil inclusiva pode melhorar a qualidade da educação para todos;

         · A educação infantil inclusiva pode ajudar a superar a discriminação;

         · A educação infantil inclusiva promove inclusão mais ampla.

        Sue Stubbs (1991 – 2001); “Educação inclusiva é uma estratégia que contribui para a meta final de se promover uma sociedade inclusiva".

        Em suma, podemos concluir o quão importante e benéfico é para a criança portadora de necessidades especiais o convívio com os alunos regulares proporcionando uma rica experiência vivenciada por todos os envolvidos.

Referências:
Sue Stubbs, Consultora sobre Deficiências
Save the Children - UK 1991 - 2001
http://www.afadportoalegre.org.br/left_artigos/tx_beneficio_inclusao.html

Imagem: http://educacionalsilk.blogspot.com.br/2008/10/10.html

Música e dança ajudam a incluir deficientes auditivos

Ângela Baasch tem 11 anos e é estudante e dançarina. Ela visita escolas atuando num musical para apresentar às crianças a maneira pela qual os surdos - como ela e os outros atores - se comunicam. A música e a dança são linguagens da peça. Ela sente e interpreta orientada pelas ondas sonoras, mostrando que existe muita vida e agitação além do silêncio.
Meire Cavalcante

Ângela Baasch, deficiente auditiva, dançando para os alunos da EM Nossa Senhora do Carmo. Foto: Marcelo Almeida

 

O mundo dos surdos não é uma calmaria só porque nele não existem sons. As pessoas que não escutam são sensíveis à vibração do ar causada pelos ruídos e têm uma percepção extra que as faz reconhecer ritmos e notar quando alguém se aproxima. "Não ouço nada, mas sinto tudo. E isso me deixa feliz", diz Ângela. Aluna da 4ª série da EM Nossa Senhora do Carmo, em Curitiba, ela também é atendida por profissionais do Centro de Reabilitação Sydnei Antonio (Cresa), da Universidade Tuiuti do Paraná, onde aperfeiçoa o conhecimento em libras (Língua Brasileira de Sinais) e em Língua Portuguesa, aprende leitura labial e a se expressar oralmente.

"Ângela adora dançar. E precisa ter música", conta Ivanir Baasch, mãe da menina e de mais cinco filhos, três deles surdos. A comunicação em casa é feita com gestos, leitura labial, oralização e uma lousa na sala de jantar. "Ela me ensina as palavras certas", afirma, orgulhosa, a dona-de-casa, que parou de estudar na 2ª série e quer que a filha tenha uma profissão, case-se e seja mãe.

Na hora do recreio, Ângela exibe coreografias para as amigas, que imitam seus movimentos sintonizados com o ritmo que sai das caixas de som. A professora da 4ª série, Rosana Chicoski Francisco dos Santos, elogia o desempenho da menina: "Ela é esforçada e atenciosa. Fazemos atividades, com todos os alunos, nas quais as habilidades de Ângela sejam valorizadas", diz. Os especialistas do Cresa estão sempre em contato com os colegas da escola regular para tirar dúvidas e sugerir estratégias.

Além de se comunicar por libras, o surdo também pode aprender a falar pela metodologia da oralização. Nela, treina o reconhecimento de ruídos e sons e exercita a respiração e os órgãos que ajudam na fala. A técnica estimula o uso de aparelhos que amplificam os sons. Mas é preciso sentir-se confortável. "Aprender a falar não pode ser uma imposição, como foi no Brasil até a década de 1990, resultando em graves problemas escolares", adverte Ana Dorziat, professora da Universidade Federal da Paraíba. Só nessa época começou a ser aceito o bilinguismo, que é se comunicar em língua de sinais e ser alfabetizado na língua dominante. Há ainda a metodologia da comunicação total, que permite oralização e uso de gestos. Um exemplo é a Língua Portuguesa sinalizada, um código gestual para a estrutura do idioma (diferentemente de libras, que tem sistema linguístico próprio).

Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/inclusao/educacao-especial/musica-danca-incluir-deficientes-auditivos-563717.shtml

Imagem: http://www.smartkids.com.br/especiais/inclusao-social.html

DECLARAÇÃO DE SALAMANCA (UNESCO,1994)

“Educação inclusiva:
Capacitar escolas comuns para atender todos os alunos, especialmente aqueles que são portadores de necessidades especiais. ”

“Princípio da inclusão:
Reconhecimento da necessidade de se caminhar rumo à “escola para todos” – um lugar que inclua todos os alunos, celebre a diferença, apóie a aprendizagem e responda às necessidades individuais. ”

“Toda pessoa tem o direito fundamental à educação e a ela deve ser dada a oportunidade de atingir e manter um nível aceitável de aprendizagem. ”

“Todo aluno possui características, interesses, capacidades e necessidades de aprendizagem que são singulares. Os sistemas educacionais devem ser projetados e os programas educativos implementados de tal forma a considerar a ampla diversidade dessas características e necessidades.”

“As escolas devem acomodar todos os alunos independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas ou outras. O desafio para uma escola inclusiva é o de desenvolver uma pedagogia centrada no aluno, uma pedagogia capaz de educar com sucesso todos os alunos, incluindo aqueles com deficiências severas. ”

“O princípio fundamental da escola inclusiva consiste em que todas as pessoas devem aprender juntos, onde quer que isto seja possível, não importam quais dificuldades ou diferenças elas possam ter. Escolas inclusivas precisam reconhecer e responder às necessidades diversificadas de seus alunos, acomodando os diferentes estilos e ritmos de aprendizagem e assegurando educação de qualidade para todos mediante currículos apropriados, mudanças organizacionais, estratégias de ensino, uso de recursos e parcerias com suas comunidades. ”

“Os currículos devem ser adaptados às necessidades dos alunos e não o inverso. As escolas devem, portanto, oferecer oportunidades curriculares que se adaptem a alunos com diferentes interesses e capacidades. ”

“A fim de acompanhar o progresso de cada aluno, os procedimentos de avaliação devem ser revistos. ”

“Aos alunos com necessidades educacionais especiais devem ser oferecidas diferentes formas de apoio, desde uma ajuda mínima em classes comuns até programas adicionais de apoio à aprendizagem na escola, bem como a assistência de professores especialistas e de equipe de apoio externo.”

Fonte: http://www.pedagogiaaopedaletra.com/posts/o-aluno-portador-de-deficiencia-severa-e-o-atual-papel-da-escola-comum-trechos-de-documentos-internacionais/

O aluno portador de deficiência severa e o atual papel da escola comum: Trechos de Documentos Internacionais

NORMAS SOBRE A EQUIPARAÇÃO DE OPORTUNIDADES PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA (ONU, 1990)

“As autoridades da educação comum são responsáveis pela educação de pessoas com deficiência em ambientes integrados. Elas devem garantir que a educação de pessoas com deficiência seja uma parte integrante do planejamento educacional nacional, do desenvolvimento currículo e da organização escolar. ”

“A educação em escolas comuns pressupõe a provisão de intérprete e outros serviços de apoio adequados. Serviços adequados de acessibilidade e de apoio, projetados para atender às necessidades de pessoas com diferentes deficiências, devem ser prestados. ”

Fonte: http://www.pedagogiaaopedaletra.com/posts/o-aluno-portador-de-deficiencia-severa-e-o-atual-papel-da-escola-comum-trechos-de-documentos-internacionais/ 

10 Dicas de uma mãe que educa...

 Fonte: www.educarparacrescer.com.br

Oração do Professor

Obrigada, Senhor, por atribuir-me a missão de ensinar e por fazer de mim uma professora no mundo da educação.

Eu te agradeço pelo compromisso de formar tantas pessoas e te ofereço todos os meus dons.

São grandes os desafios de cada dia, mas é gratificante ver os objetivos alcançados, na graça de servir, colaborar e ampliar os horizontes do conhecimento.

Quero celebrar a formação de cada aprendiz na felicidade de ter aberto um longo caminho para cada um.

Quero celebrar as minhas conquistas exaltando também o sofrimento que me fez crescer e evoluir.

Quero renovar cada dia à coragem de sempre recomeçar.

Senhor! Inspira-me na minha vocação de mestre e comunicadora, para melhor poder servir.

Abençoe todos os que se empenham neste trabalho, iluminando- lhes o caminho.

Obrigada, meu Deus, pelo dom da vida e por fazer de mim uma educadora hoje e sempre.

Amém!


Fonte: http://marciliacampos.blogspot.com.br/2008/02/orao-do-professor.html

Mês de Maio
Homenagem a todas mães e educadores que acreditam na educação inclusiva...

Fonte: You Tube

Para refletir...

... Apesar de todas as dificuldades, nós podemos transformar e ajudar nesse processo e fazer com que o ensino mude, e realmente atenda todas as características de todos os alunos...

Trecho extraído da teleaula da Profa. Me. Maria José de Oliveira Russo em 09-05-2012

Fonte dos Vídeos: You tube

Imagem: http://www.pragentemiuda.org/2009/04/especial-dia-do-trabalho.html

     Como deve ser o perfil do trabalhador para atender no mundo as mudanças no mundo do trabalho?

     Mediante a toda mudança estrutural no processo de globalização, nos deparamos frente ao inovar das espectativas do trabalhador e da empresa.

     Sendo assim, a preparação deverá ser focada no estruturar do perfil inovador, criativo, qualificado e atualizado de acordo com o vivenciar presente. Concomitantemente alicerçar aos propósitos e espectativas do vislumbrar das empresas.
     Um pensamento valoroso das empresas define-se a abrilhantar a inteligência coletiva e não a individual, possuir a sensibilidade e o equilíbrio no desenrolar dos conhecimentos técnicos e habilidades. 

    

Imagem: http://www.infonet.com.br/educacao/ler.asp?id=90874&titulo=noticias

O que caracteriza uma educação de boa qualidade?

Falar em qualidade em educação é sempre um tema complexo...

Qualidade significa melhorar a vida das pessoas. Na educação, essa qualidade deveria ser ligada ao bem-estar e melhoria de vida das crianças e da comunidade.

Falar em educação de qualidade é falar em professor qualificado e atualizado, de aluno interessado, da parceria com a familia e a comunidade.

O nosso desafio, como educadores, e da sociedade é aproximar a realidade das garantias prevista em lei, uma vez que a distância entre a lei e a realidade é a grande dificuldade que vivenciamos. Como professores temos que tentar fazer o possível para promover o desenvolvimento pleno da criança e do adolescente.

Imagem: http://veronicruz.blogspot.com.br/


"Respeitar as diferenças para acabar com o Preconceito"
 

Ao longo do tempo mudanças sociais obrigam as pessoas a repensarem valores e a lidarem com o problema do preconceito. E a cada nova geração, a tolerância ao que é diferente felizmente aumenta.

     Muitos pais, preocupados com a visão que seus filhos terão do mundo, têm dúvidas sobre como transmitir os valores de respeito e tolerância às crianças. "Valores não precisam ser falados. A postura de cada família é que vai definir a posição adotada e que deve ser seguida pelos seus membros", diz a psicóloga Maria Rocha, coordenadora pedagógica do Colégio Ápice, no Morumbi.

"Se os pais não manifestam preconceito diante da criança, ela não vai absorvê-lo", afirma Maria Rocha

      A incitação ao respeito e à diversidade de opiniões começa em casa. Alguns casos podem estimular um diálogo com a criança. "O pai pode aproveitar uma cena de novela para expor sua opinião de forma bem clara", diz a especialista.

      O exemplo da tolerância deve ser manifestado diariamente, em situações corriqueiras, para que as crianças adotem o valor. Para Flávia Cunha Lima, coordenadora pedagógica da Escola Manacá, na Granja Viana, em Cotia, a postura que o adulto assume em discussões influencia bastante os valores da criança. "Uma pessoa que apresenta suas idéias, ouve a opinião alheia e mostra-se disposta a mudá-la é um exemplo muito positivo", afirma.

      As pressões da sociedade pela igualdade costumam ter uma influência positiva sobre a criança, independente do ambiente familiar em que ela está inserida.

"Caso todos ao seu redor manifestem repúdio a atitudes intolerantes, a criança vai perceber que há algo errado em sua família e adotar uma postura diferente", ensina Flávia.

      "O exemplo do cotidiano é muito mais forte do que a palavra. Quando há contradição entre discurso e hábito, a criança fica confusa e tende a seguir o exemplo observado", diz Flávia. "Não adianta falar uma coisa e fazer outra, a família tem que ter coerência".

Flávia Cunha Lima - Coordenadora Pedagógica

Fone: (11) 4702-0631

www.escolamanaca.com.br


Maria Rocha - Psicóloga

Fone: (11) 3721-7690 ou 3721-6458

www.apiceeducacaoinfantil.com.br

Texto extraído do Jornal Saúde Ultrafarma

Bate Papo - 25 de Julho a 29 de Agosto de 2011

Musica para encantar....

Fonte: You Tube

Para Refletir...

Fonte: You Tube

Imagem: http://cristianecalcado.blogspot.com.br/2010/11/tdah-na-escola.html

Santos, 11 de Março de 2012

Cara Psicopedagoga Simone,

      Venho por meio desta relatar que o aluno Pedro, devidamente matriculado no 2o. ano do Ensino Fundamental, do Colégio Viver Bem, vem apresentando um comportamento inadequado aliado a um rendimento insuficiente.
      Coloquei-me a observar, em diferentes momentos e situações e constatei, baseando-me ao longo da minha vida acadêmica e exercício da profissão que, o aluno Pedro necessita de seu acompanhamento, solicitando por meio desta uma avaliação diagnóstica mais detalhada.

      Atenciosamente,

             Professora Eugênia

Imagem: http://umdiacomtdah.blogspot.com.br/2010/08/discutindo-o-tdah-na-escola.html

Santos, 11 de Março de 2012

Srs Responsáveis

     Tenho notado um comportamento inadequado e um baixo rendimento escolar do Pedro.
     Devido a preocupação com o mesmo encaminhei o caso para a psicopedagogia, a qual avaliará, de forma mais adequada.
     Conto com a sua colaboração em casa e, da mesma forma, tomaremos as devidas providências na escola.
     Coloco-me a disposição para qualquer dúvida.

     Atenciosamente,

              Professora Eugência

 

Imagem: http://educacaoaoalcancedasociedade.blogspot.com.br/

“A diversidade na escola”

A escola é um local, onde podemos dizer que há uma vasta reunião de diversidades em todos os sentidos; o que torna fascinante o saber lidar com a total diversidade e ao mesmo tempo aprender junto a tal conjunto.

Segundo Morin (2001, p. 56):

a cultura é constituída pelo conjunto dos saberes, fazeres, regras, normas proibições, estratégias, crenças, idéias, valores, mitos, que se transmite de geração em geração, se reproduz em cada indivíduo, controla a existência da sociedade e mantém a complexidade psicológica e social. Não sociedade humana, arcaica ou moderna, desprovida de cultura, mas cada cultura é singular. Assim, sempre existe a cultura nas culturas, mas a cultura existe apenas por meio das culturas.

O que fará a diferença perante as diversidades será o olhar atento do professor vislumbrando seus objetivos e fazendo refletir seus resultados. Tais resultados devem-se a aliança entre as oportunidades do meio, e as oportunidades propostas por meios das diversas estratégias constantes do planejamento atento.

O grande desafio, vale aqui lembrar, é saber respeitar as diversidades de culturas, tanto na parte social e cultural, pois não há educação em um meio sem o devido respeito, aqui encontra-se os primeiros traços da cidadania e ética.

           

Imagem: http://pedagogialacerda.blogspot.com.br/2012/05/oportunidade-estagio.html

Forum "Estágio"

O estágio é o momento singular da oportunidade de assimilar a teoria e a prática, aprender as peculiaridades e macetes da profissão, conhecer a realidade do dia a dia, no que escolheu para exercer. Será possível distinguir aquilo que precisamos aprender a aperfeiçoar.